五年级数学教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的五年级数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级数学教学反思1每一次课都是我与学生的一段共同经历，更是我的一次难得的成长历程，而在这个成长过程中，对教材的不熟悉则是我心中最大的痛。
这一节课中，读教材的过程中，我有两个困惑：第一是三下分数的初步认识是否需要课前再次复习。第二我创设的情境能否帮助学生体会同一个分数对应整体不同，所表示的具体数量不同？有没有更好的情境帮助学生来理解。
最后一个情境还没有来得及展示就已经下课是今天这节课的遗憾，其实就是书中的第四题，我是想让学生体会，一个量的1/4比一个量的3/4是大还是小，若这个总量一样，那么一个量的1/4比一个量的3/4小，若这个总量不一样，那么一个量的1/4比一个量的3/4就不一定了。
今后的时间我会花更多的时间来读教材，读教参，读课标，不断地来充实自己，使自己的数学语言更严谨，数学知识更丰富，数学理念更前瞻。
五年级数学教学反思2《通分》这一模块的主要内容是理解通分的意义，能够对异分母进行通分，为下一步进行异分母分数加减法打下基础。学生已经学习过了如何求两个数的最小公倍数，在通分时会正确应用最小公倍数的方法找到两个数的公分母。进而，对两个异分母分数 ……此处隐藏19353个字……元，而3个小孩买儿童票花120元，总共才720元，远低于B种方案的900元。”他一口气说完自己的想法。这时，他及全班同学都用疑惑的眼光看着我。此时我没有让其他孩子讨论这样做是否正确，而是不失时机地肯定了该生，并且加以表扬，而后才让学生讨论这样做是否符合题意。讨论后学生一致认为这样做是符合题意的。此后，学生在完成第60页“练一练”第一题时，也都很顺利。正当我小结完本课，自认为很圆满时，一个孩子举起了自己的手。我问他还有哪儿不明白？他说如果是“4个大人，3个小孩”时，该怎样算？当时我只认为他没听懂，便指名帮他解决。但他说：“如果把1个孩子和4个大人合买团体票，而2个孩子买儿童票会更便宜。”他这种想法是我备课时没有考虑到的。这也让我感到犹豫。如果肯定势必将本课变得复杂了；如果不肯定他的想法，但这并不违背本节课的宗旨。本来自以为完满的一节课，去又让这个孩子打了个大大问号。
回到办公室，我马上打开教科书，再细细看过之后，惊讶的发现教材的确是在有意回避着此问题。此时我感到郁闷，惭愧自己的对教材挖掘得不够。
回过头再想想，既然我们的目的是教给孩子有用的数学，使他们能运用所学数学知识策略性的解决实际生活中的问题，在编写教材时就不应该回避问题。这之后，我与其他教师也讨论过此问题，但没有一个具有说服力的说法。但就我个人而言，我认为既然这节课的目的是教给学生运用所学数学知识，策略性地解决生活中的问题，而本节课本身强调的就是“策略性”，所以我想应该肯定该生的想法。虽然这种想法有时不合情理，但这种做法生活中是有可能出现的。既然有可能出现它就应该属于我们讨论的范畴。当然，不管你以什么样的方式，应该在教材上出现。我的这种想法其实自己也考虑得不十分成熟，但我想还是抛砖引玉吧！
