《平移与旋转》教学反思

《平移与旋转》教学反思（精选14篇）

作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的《平移与旋转》教学反思，欢迎阅读与收藏。

这节课是在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角去探究和认识空间与图形。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。通过本节课，我有了以下两点思考：

一是学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现的。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。而这种发现的最佳途径则是通过学生动手操作、用眼观察、动脑思考去获取的。所以，在教学中教师为学生提供了各种有趣的活动，让学生在参与和实践中去体验、思考、讨论，在数学活动中经历、感悟，体验生活中的数学。

二是数学来源于生活而服务于生活，新课程强调“人人学有用的数学”。因此，教师要把数学知识与生活实际结合起来，创设一切条件，设计与学生生活联系紧密的素材，引导学生把所学的知识运用于生活实践中。通过与生活的联系，不但能激发学生的学习兴趣，让学生在掌握知识的同时提高实践能力，发展空间观念，同时也充分体现了数学的应用价值。

本节课本着“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的原则，按照“感知平移和旋转现象—— ……此处隐藏9662个字……形。

虽然精讲细练，但发现平移依然是难点。仍需要通过不断的练习、巩固方法，熟练画法，才可能让学生较好的掌握。

知识不是通过教师的传授获得的，而是学生在一定的情景中，借助他人的帮助，利用必要的资料而获得的。在教学过程中，为学生创设了观察、发现和交流知识的机会，促进学生相互交流，相互启发，让不同的学生得到不同的发展，是教师应尽的义务。因此在教学中应充分尊重学生，突出主体性。

新课开始，首先用多媒体出示学生常见的“平移和旋转”录像，激发学生的学习兴趣，并要求学生根据观察到的现象进行分类，从而了解“平移和旋转”。然后，继续让学生观察和实践生活，让学生亲自移一移，转一转，进一步突出数学与现实生活的联系。练习时，再一次让学生欣赏生活中的图案，并试着创造平移或旋转的图案，应用学到的新知识、新方法解决实际生活中的数学问题，从而加深了现实生活与数学知识的联系，使学生体会到数学就在身边。

在教学过程中，教师要注意自己的位置，始终把学生放在主体的地位。本课设计了探索性的数学活动，启发学生探究解决问题的方法，使学生从掌握发现问题和解决问题的规律，把“引与探”有机结合起来，有效地促进学生自主学习和创造性学习。例如，在创设情境后，提出现象的分类问题，给学生留下独立思考的空间，引导学生探索。在如，学习按不同的方位平移时，把所有的问题都给学生，让学生以小组为单位，用自己喜欢的方式解决问题，促使学生综合运用所学知识和技能，通过自主探究，合作交流去解决问题，发展学生的创新精神。

在课堂教学中，教师只有积极地为学生创设自由活动空间，学生才能淋漓尽致地发挥，对自己所持的见解或观点才能畅所欲言，个性才能逐步体现出来。