《唯一的听众》教学设计15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的《唯一的听众》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《唯一的听众》教学设计1学习目标
1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,把握课文内容。
3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。
4、环境描写、人物心理描写的作用。
教学目标
1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
3.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学重点
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学准备:课件。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1.播放《月光 ……此处隐藏23907个字……什么是刻画形象的?(心理活动)
3、用“波浪线”画出描写“我”心理活动的句子。病读一读。
4、“我”心里变化的原因是什么?
(老妇人的关心和爱护鼓励和支持。)
四、品读课文,体会写法
1、文中描写“我”的心理活动目的是什么?
(为了更好,更真实地衬托出老妇人的美好的心灵。)
2、教师总结写法:
这种写法叫做侧面烘托,今天,老师在告诉同学一个刻画人物形象的方法。(写作小窍门)
写作小窍门:刻画人物形象通常会抓人物的语言,心理神态,动作,外貌的描写,有时,也采用正面描写和侧面烘托相结合的方法,都是为了表现人物特点揭示文章主题。
3、生齐读小窍门。
4、文中还有一个人物角色也是侧面烘托,你们嫩找出她是谁吗?
5、同桌两人合作读文,再次体会正面描写与侧面烘托相结合的写法。
五、读写结合,扩展延伸
1、师总结全文:同学们,老人那善解人意的话语,是对“我”真诚的鼓励,她那平静的眼神,则是对“我”我省的鼓励,正因为有这些力量才是作者发生了巨大的变化,取得了成功,此时此刻,你有什么想法对这位唯一的听众吗?
2、生自由抒发。
3、出示句子,生读。
4、平静的神情后,老人在想些什么?请同学们联系上下文发挥想象描写一段老人当时的心理活动,可选一两段描写:
⑴ 当我沮丧地想离开时,她平静地望着我,仿佛再说……
⑵ 当我每天去树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛再说……
⑶ 当我渐渐走出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛再说……
5、交流。