六年级上册《才能来自勤奋》教学设计
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的六年级上册《才能来自勤奋》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
读懂课文2——5节，感受科学家的成就来自勤奋，懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理，领悟文章的中心思想
教学重点：
抓重点词句理解课文
教学难点：
句子含义的理解。
教学过程：
歇后后语：两勤加一懒——一不做二不休
大观园的.闺女——四体不勤，五谷不分
一、整体回顾，复习导入
1、课文从列举了哪几个任务的事迹来说明才能来自勤奋，
2、爱迪生最后是怎样说的?(天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。)
3、这儿的天才指什么?
4、汗水指什么?
5、用百分之一的灵感与百分之九十九的汗水相比较，说明才能来自什么?
二、自主学习，合作交流
——自学师：请大家边细读课文第二段，读课文划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。也许在读书的过程中你会有新的发现。默读是要边读边勾画、批注，留下思考的痕迹。
——小组讨论请同学们一起交流所划的句子，四人小组一起交流。
三、全班交流，精读细品
师：请各组代表发言，可以提出不同的看法。小组的其他成员可以补充。
预设：
他跋山涉水，行程万里，历尽艰险，尝遍百草，然后又呕心沥血27年，才……
a、请同学们在课文中找到有关的句子。
b、细细品味他说的句子，你们还能品味出什么新内容
c、指导朗读
但他毫不气馁，坚持刻苦攻读。后来……花了整整7年的时间，
a在介绍爱因斯坦时作者先写什么?再写什么?最后些什么?
b、听了他的朗读你有什么感受?
d、哪些同学有了自己的感受，和大家交流一下。
是什么使“丑小鸭”变成了“白天鹅”……
a、请你用朗读告诉大家!
b、学到这儿你有什么感受呢
c、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么?
d、同学们说的太好了，是啊，一个不起眼的小男孩变成了科学巨人靠的就是坚持不懈的努力，靠的就是刻苦的钻研。
为了寻找可以做电灯灯丝的材料，他通宵达旦地工作，摘录了4万…1600多种…6000多种
这个句子的教学抓住几个数字
四、拓展延伸，总结全文
拓展a、说故事
1、勤奋出才能，勤奋出成果，这样的事例举不胜举，同学们能说说还有哪些吗?
2、引导学生从古今中外的名人上深刻认识“才能来自勤奋”这个道理。
3、注重身边的人和事。
拓展b、写格言
1、教师引导：从众多成功的人士身上，我们看到了坚持不懈的努力，天道酬勤，这是多么鼓舞人心的真理呀，课文学到这儿，你得到了什么启示?此时此刻，你不想把自己内心的感受提炼成一句格言吗?
2、作者在最后也引用了爱迪生的话做结尾：——你想说什么呢?把他写在你的书上吧!
就让这些格言激励同学们进步，伴随着我们成长!
3、到黑板上写下自己的格言。
4、齐读爱迪生的名言(天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。)
